La democratie et le merite. l’espace critique de la «liberte educative»

Abstract

Il est légitime de nous demander si l’école « démocratique » est encore une école « juste », mais nous ne pouvons nous en tenir aux données empiriques de sa crise. Il faut aborder le problème du point de vue de la « liberté éducative » qui est la base de tout dynamisme pédagogique et reconduit de fait tout type d’instruction à se confronter avec le problème de la justice. L’école enseigne plusieurs disciplines, mais aucune forme d’instruction ne pourra jamais être efficace si elle n’est pas soutenue par une forme particulière de liberté qui permet à chacun de nous de se libérer aussi de l’éducation subie. Face à la crise contemporaine de la justice éducative, le monde catholique a recouru à la théorie d’une «éducation intégrale» qui appartient désormais à l’idéologie des plus grandes agences internationales. Mais la limite consistant à faire de la «personne» une idée philosophique est cependant une limite grave que nous ne pouvons faire semblant de ne pas voir.